日前，教育部等十七部门联合印发《家校社协同育人“教联体”工作方案》。方案提出，家校社协同育人“教联体”（下文简称“教联体”），是以中小学生健康快乐成长为目标、以学校为圆心、以区域为主体、以资源为纽...
康康母亲满脸焦虑地向医生讲述孩子的情况：“进入四年级后孩子的成绩逐渐下降，到了五年级彻底跟不上课了。”无奈之下，他们只能求助医生。...
如《道德经》“道可道，非常道；名可名，非常名”所阐释的，道是内在于事物的规律，肉眼不可感，也称“无”；而万事万物是可感的“名”，也即“有”。道与名，无与有，存在辩证统一关系。学科美育，就是要让教师明确事物内涵抽象的“道”与丰富可感的“名”，乃至“无”与“有”的辩证关系，并以美育浸润学科，实现学科与审美交融、师生感性与理性协调发展，最终促进学生全面发展。这种感性与理性协调发展、审美化教学与创造性人才培养的辩证关系，是当今学科美育最重要也最独到的价值或品格所在。...
当下，科技革命和产业变革深入推进、社会经济发展转型加速，各类职业不断变迁、迭代与创新。新职业不断涌现的背景下，帮助学生丰富职业知识与职业体验，初步培养他们对未来职业生涯的规划能力，更好适应社会发展需求尤为必要。构建技能型社会，为培养更多大国工匠、能工巧匠打好基础，更要求培养学生掌握技能的兴趣爱好，在孩子们心中种下“技能意识”。...
中国人民大学教育学院程方平教授指出，今天纪念中国文化书院四十周年，关于书院的形式、内容、方法，书院如何在中国高等教育中起到更积极作用，这些都是可以探索的。比如，书院是不是只契合传统文化，搞理工科行不行？其实这在历史上有案例，比如清朝的洋务派书院数理化都有，同时外国人到中国办洋书院，不仅把数理化介绍进来，这些书院还把中国的文化往外宣传。...
