1.教师的自主开发——自下而上的开发。又包括教师个人开发、教师小组合作开发两种。基本模式为：课程初次设置——学生意见反馈——教师自我反馈——课程二次设置——课程实施与评价——课程完善提高。

  2.学校组织的开发——自上而下的开发。一般由学校领导牵头，组织骨干教师参加。最初可以是教师首先提出开发设想，领导吸纳后形成开发意见，然后组织骨干教师集体开发；也可以是学校领导首先提出开发意见，骨干教师具体制订开发方案。

  3.校际联合开发——横向联合。校际联合开发的前提是，相关学校的办学思想接近，区域跨度小，资源可互补。在进行开发时，要注意明确各方面的职责，分工协作，及时交流。校际联合开发的方式有：互补整合式，先各自单独开发，然后相互交流，互补整合；流线作业式，彼此分工开发课程计划中的某些部分，然后整合，共享成果；合并交叉式，联合单位人员合并在一起组成不同的开发小组，分担不同的开发任务等。