校本课程开发案例一般由学校与课程开发背景、课程开发工作流程或大事记、课程设计与实施、经验与问题反思等部分构成。学校与课程开发背景着重叙述学校的课程资源及课程开发的相关条件,主要是事实描述,切忌荣誉堆积课程开发工作流程主要叙述开发校本课程过程中的相关人物和事件,可以按时间顺序来写,也可以概括为几方面的主要做法课程设计与实施是案例的主体部分,要写清楚课程目标、内容、实施、管理、评价等主要课程要素经验与问题反思侧重谈收获与体会以及存在的问题,可以从领导、教师、学生、家长等角度来谈有 ...
校本课程是以学校为本的课程,是指学校在党的方针政策、国家和地方课程计划的指导下,以明确而独特的办学教育哲学为指导思想,以进一步提高学校的教育教学质量为导向,在对地方、学校和学生的需求进行系统评估的基础上,充分利用当地社会和学校的课程资源,通过自行探讨、设计或与研究人员或其他力量合作等方式编制的多样性的、可供学生选择的课程,是对国家课程和地方课程的重要补充,是国家和地方课程计划中不可缺少的重要组成部分。校本课程的开发在我国还处在起步和探索阶段,还很不成熟,因 ...
随着我国课程理论研究的深入开展,我国课程政策发生了重大转变实施国家、地方和学校三级课程管理。校本课程开发被提到议事日程上来,教师的课程职能也相继发生了重大的变化,研究和开发课程将成为中小学教师必不可少的基本功之一。一、校本课程开发的定义校本课程开发这一概念的内涵极其丰富,国内外学者有不同的意义界定。首都师范大学徐玉珍教授综合国内外学者和课程文献所描述的各种案例,把校本课程开发界定为:是在学校现场发生并展开的,以国家及地方制定的课程内容的基本精神为指导,依据学生自身的性质、特点 ...
区别之一:校本课程与校本教材的内涵有本质的不同校本课程的内涵一般是指由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程,它的本质内容主要表现在三个方面:一是在课程的权力方面,学校拥有课程自主权二是在课程开发的主体方面,教师是课程开发的主体三是在课程开发的场所方面,具体学校是课程开发的场所。校本教材的内涵一般是指以学校的校长和教师为主体,为了有效地实现校本课程目标,达到教育学生的目的,对教学内容进行研究,并共同开发和制定一些基本的教与学素材,作为校本课程实施的媒介, ...
当前校本课程开发在教育教学当中具有不容忽视的作用和影响力。校本课程的开发过程应该在充分调查和了解学生需求的基础上,根据目前学校发展的需要而确定开发的方向,并且通过收集、整理、归纳学科材料来进行系统的编写。按照基础教育课程改革纲要的要求,现如今校本课程的开发应该遵循以下几个基本原则,以确保它在开发过程中更加系统、条理和完善,为学生提供适合他们学习的课程内容。首先,校本课程的开发必须具有明确的目标和方向。基础教育课程改革纲要指出:教材的开发应有利于引导学生利用已有的知识和经验,主动探索知识的发生与发 ...