记者调查虽然晚上六七点馆里依然人挤人,但在北京能免费打卡自带流量的大IP三星堆,无异于聆听一场古今之间、地域之间的对话,无论是学术性还是观赏性,都太值了!观看完在北京大运河博物馆展出的探秘古蜀文明三星堆与金沙展览,领略了200多件文物传递的古蜀文明之神秘恢宏后,一位青年网友在社交平台上留下感言。随着暑期来临,各地文博场馆再掀热潮,越来越多青少年将逛馆、看展列在暑期计划里。然而,也有部分学生表示,参观体验伴随着一些小失落:有的需求火热抢不到预约票有的特展难得 ...
在教育、科技、人才三位一体统筹推进的要求下,学科交叉研究成为促进高质量发展、推动新质生产力发展的有效举措。高校学科交叉研究可以从依托国家体制进行有组织科研、面向经济社会发展和民生福祉需求进行政产学研融合、完善大学职能并建设学科交叉团队等路径进行探索和深化,为发展新质生产力提供切实助力。高校学科交叉研究面临的挑战高校学科交叉研究由于其本身涉及学科领域广、研究对象多、治理机制复杂,在进行过程中不可避免地受到传统学科认知和固有研究体制的挑战。 ...
教育部职业院校文化素质教育指导委员会美育专委会倡议和支持开展广泛的美育集体备课活动,旨在发动一线教师积极探索美育教学方法,在共识中提高美育教学水平。美育是什么我们在具体工作中常常会遇到这样的提问,这是美育的初级问题,实则也是基本问题,必须从学理和教学等多层面讲清楚。美育的学理辨析中国美育之美,是借用美学、艺术学中美的概念,加上中国的主流价值判断而形成的一个属于中国美育自己的概念范畴,或更接近日常生活中的美丽、美好、美妙之类的具体所指,而不是对艺术审美之类的重复。也就是说,中国美育是一种蕴含真善美 ...
课堂提问就是教师和学生基于核心素养目标达成而展开的系统的问与答的互动。在这场问与答的互动中,不应仅有思维的碰撞,更要有情感的互动。提出有爱问题陶行知先生说:真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能达到心灵深处。课堂提问,要能达到学生心灵深处,就需要教师站在爱护学生的角度,遵循课标对学习内容的要求和学生的心理特征、认知基础,设计学生易于接受、乐于探究的有爱问题,引领学生产生我要探究的强烈愿望,主动探索知识的形成过程。有爱问题应具备四性:一是针对性。即设计的问题要基于学习内容,要包含了解、理 ...
近日,为持续推动全国青少年学生读书行动广泛开展,引导青少年爱读书、读好书、善读书,教育部决定开展读经典我思考活动以下简称读经典活动,倡导中小学生阅读中华传统经典、红色经典、科普类经典等各类经典著作,加强纸质书阅读,在阅读经典、传承接力中积淀文化底蕴、增强文化自信。青少年是从儿童到成年的过渡时期,是知识得到完善、批判性思维能力逐步养成与人格形成的关键时期。阅读在青少年成长和发展中起着极端重要的作用。读经典活动既是培养青少年阅读能力与思维习惯、丰富其审美情趣、 ...