是谁在阻碍减负？

为切实减轻中小学生课业负担，国家教委相继出台了《关于全面贯彻教育方针，减轻中小学生过重课业负担的意见》和《关于减轻义务教育阶段学生过重课业负担，全面提高教育质量的指示》，近日，教育部在其官方网站又公布了《小学生减负十条规定》，这一系列文件的出台，表明了国家对减负的决心。但从各地近几年来的减负效果来看，形势却是不容乐观，“减负减负，越减越负”绝对不是空穴来风。中小学生的课业负担居高不下，甚至不断攀升，“减负”的指挥棒被弃如敝屣，实在是值得深思。那么，是谁在与减负唱对台戏？是谁在为减负设置阻力？

阻力来自排斥，减负伊始就受到来自方方面面的排斥，可能是触及了某些人的根本利益。首先是教师，对一线的教师而言，减负就意味着放弃补课、放弃辅导、放弃教辅、放弃题海、放弃一碗剩饭反复炒，一句话，减负就是放弃分数。在“以分数论英雄”的当下，放弃分数就等于放弃晋职、评先、评优、加工资等基本权益；放弃分数就等于要背负“误人子弟”的罪名，因为人家班级没减负，学生个个能升学，你在减负，一到考试就拖后腿。有教师说，减负，就意味着不想在讲台上混了。减负与教师根本利益产生了不可调和的矛盾，以行政命令方式强迫教师减负，实在是有点勉为其难；在分数比人民币还贵的今天，大谈减负，实在是不合时宜。其次是教育主管领导。领导的政绩来源于基层的绩效，基层的绩效来源于高分数排名。强迫基层学校搞减负，就是自毁前程。对减负讳莫如深，对补课、兜售教辅等视而不见，听之任之，也许是其不二选择。因为究竟，领导没政绩有可能掉乌纱帽，不减负还不能上纲上线。

综上所述，是教育体制本身在忽悠减负，在为减负设置障碍。在教育体制改革跟不上速度的情况下，减负被当成了火车头。火车头跑得太快，势必会造成教育的各个环节严重脱节。

    有中考、高考，有教师职称评定，就无法动摇分数的统治地位；有唯分数论，减负就势必会是一句口号，就是一块画饼。减轻中小学生课业负担，似乎为期过早。