浅谈幸福教育

谈到教育，不禁让人想到中国近代启蒙学者梁启超在《少年中国说》中的一段话：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步……青少年的命运与国家命运休戚与共，青少年将成为未来中国的实际掌舵者，成为社会的中坚力量，肩负重任的他们的学生时期亦应没有黑暗，充满幸福感。那么，如何让国家的“未来”幸福地度过十几年的求学生涯呢？

“你幸福吗？”成为2012年的流行语。在回答中，我们几乎找不到不幸福的字眼，人们都在描述抑或炫耀自己过得很好、很幸福。我想，这句话也应该问问学生们，“你们幸福吗？”也许我们并不会看到很多的“笑脸“在说他们很幸福，取而代之的也许是更多的抱怨与无奈：父母对自己的期望太高，老师对自己的要求太严……简直就像小草一样，在夹缝中求生存。让孩子变得这么苦恼、这么不幸福，是不是值得教育者深思呢？教育仅仅是为了“传道、授业、解惑”吗？学生的价值难道仅仅是纸上的分数吗？老师的追求难道仅仅是高升学率吗？爱因斯坦曾说：“能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。”让学生在学习中获得真正的满足，真正是充满乐趣地想学、愿学，这才是老师真正应该做的。所以说，教育的首要任务是——筑就孩子的终身幸福。

想要让学生存在幸福感，实现学生在学习旅途中的终身幸福，并不是一蹴而就的。“十年树木，百年树人。”这就需要教师付出毕生的时间，全部的爱心、高度的责任心和持之以恒的耐心。很欣赏泰戈尔说过的一句话：孩子，让他们望着你的脸，因此能够知道这世界的全部意义。老师的一句话，一个动作，都会让学生记在心里，稍有不慎，就会在学生幼小的心灵中打上深深的烙印。所以，老师应该以身作则，为人师表。

有朋友对我说：“这世上当老师是最幸福的。”我问他何以见得，他说：“教师每天都在接触年轻的血液，每年都会看到不同的纯真面孔，不用浸入社会的大染缸、面对形形色色的人，难道还不幸福吗？”

打开《现代汉语词典》，其中，对“幸福”一词的解释有两个义项：1.心情舒畅的境遇和生活；2.（生活、境遇）称心如意。尽管生活中的幸福要比词典解释的更丰富、生动，但是，都是对内心的一种快乐的感受。在我看来，幸福就是做自己想做的事情，你所做的事情与你灵魂深处的某点相契合，能让你感觉生活很美好，有存在感，这就是我对幸福的定义。幸福教育更是让教、受双方都愉悦的一件事，何乐而不为呢？

所以，幸福教育值得期待……